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无锡市亭子桥中心小学 过秦勇
最近，在一份杂志上看到，一位专家做了一项调查。在幼儿园里，他对一位衣服穿得较多的小朋友说：“外面有一位同学衣服穿得少，冻得发抖，请你脱下一件衣服借给他穿一下好吗？”那位小朋友听了以后，大叫道：“不借，他冻死活该！”接着，这位专家又向其它小朋友借，结果，这些小朋友都摆出种种理由，就是不肯借。
当我看了这篇文章以后，心潮起伏，作为一名教育工作者，我感到内疚，感到自己肩上的任务很重。当今的社会是一个发展的社会、竞争的社会，在激烈的竞争中，有些人不顾礼仪廉耻甚至没有人性，一味地只顾赚钱，再加上学校教育、家庭教育忽视了思想品德的教育，从而使得社会风气逐步恶化，也波及到了祖国的希望━━少年儿童的身上。一些少年儿童由于受到家庭、社会的不良影响，变得蛮横、刁钻、自负……试想，如果这种发展势头不遏住，那么我们的下一代将会失去希望，祖国的发展前景也将变得暗淡。苏霍姆林斯基认为：心灵的感性和同情心都在童年形成，如果童年蹉跎，那么所荒废的就永远无法弥补。是的，孩子的可塑性最大，最容易接受教育的影响，在这个阶段，老师应对他们进行善良情感的启蒙教育。使孩子们讲文明、有礼貌、热爱生活、有同情心、乐于帮助他人等。
那么，在思想品德教育中如何培养孩子的善良情感呢？我觉得应该从以下几个方面来入手：
一、在思想品德课中进行善良情感的教育培养。
思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。
以前，我班有一名双腿瘫痪的残疾学生，上课只能坐在轮椅里，常常受到一些同学的讥笑。针对这一情况，我把有关尊重别人、同情别人、关心别人这类课提前上。上课时，我告诉学生，在我们这个社会主义国家里，人和人之间是相互平等的，人人都一个尊重、同情、帮助别人，对残疾人我们尤其要尊重、同情、帮助他们，因为他们不能象正常人一样生活，他们比正常人更需要关心、更需要温暖。为了使学生在情感上所体验，我一边放录像，一边让每个孩子把眼睛蒙上一分钟，然后问同学这一分钟看到了什么？学生纷纷说：什么也没有看见；光听见声音，看不到画面太难受了；没有眼睛可真可怜啊！……在此基础上，我又让学生进行讨论：眼睛很重要，那人体上其它器官重不重要呢？通过讨论，大家明白了：眼睛瞎了，就看不到这个五彩缤纷的世界；耳朵聋了，就听不到美妙的音乐；鼻子不通，就闻不到各种气味；腿坏了就不能爬山、踢球等等。总之，身体有了缺陷、疾病，就不能和我们一样看、听、说、跑、做事等等。老师又引导说：“这些残疾人身体有缺陷也是身不由己，他们有困难，多么需要我们同情他们、帮助他们啊！我班就有这样的一位同学，你们能帮助他吗？”学生们很快就意识到他们帮助的对象是谁，全班学生都开始关心、帮助这位学生了。班级里还特意成立了“送温暖小组”，大家的真情感动了这位残疾学生，他也加倍努力学习，为大家做力所能及的事前，由于他身残志坚，获得了“全国五自雄鹰奖章”，被评为“市十佳优秀少先队员”，成了大家学习的楷模。
一堂堂思品课的熏陶，使学生对善良情感的认识有了提高，行为习惯也逐步养成。有的学生看见小孩迷路了，就会主动帮助他，送他回家；有的孩子看见拄着拐杖的残疾人爬楼梯，就会毫不犹豫地搀扶他；有些过去在家里撒娇，无理取闹的孩子也知道关心父母了，甚至还有孩子看见自己的父母不尊敬爷爷、奶奶，就批评父母不尊敬老人……‖‖‖事情虽然平凡、微不足道，但却是一颗颗善良的心在孩子们的心头跳动，却是善良情感在孩子身上的体现。
善良情感教育在整个思品课教育中是很重要的一部分，作为一名思品教育工作者，应该认真上好每一节课，以生动的例子、丰富的情感打动孩子，使孩子在情感上产生共鸣，潜移默化地受到善良情感的熏陶。
二、在思想品德课的作业中进行善良情感的教育培养。
布置作业是课堂教学的一个重要环节，也是巩固和加深课堂教学内容的一个重要环节，也是巩固和加深课堂教学内容的一个重要手段。在思想品德课教学中根据大纲要求、教材内容，精心设计，使学生通过适量的练习，既完成既定的学习任务，又可以不失时机地对学生进行善良情感的教育。
如教到“热爱父母、尊敬老师”等内容时，我就布置学生回去搜集有关父母、老师关心、爱护自己的事例，让学生在班会课上交流、演讲。有的学生搜集的材料相当动人，以至于交流时，不仅自己流泪，还感动他人也流泪了。学生们通过这种作业，深深感到父母、老师在自己身上花费的心血太多了，自己一定要尊重、热爱自己的父母、老师。又如，教到有关保护动植物的知识时，我就布置作业，让学生种文竹、吊兰等，饲养小金鱼、小刺猬、小兔子等等，这样一方面增长了他们的知识，另一方面，在饲养小动物，栽培植物时，孩子的心灵得到了净化，促使他们更加热爱小生命，富有同情心，促使他们的善良情感更加丰富。再如，教到有关关心他人的课文时，我把作业跟社会、学校开展的各项活动有意识地结合起来。比如，为失学儿童捐款、捐书；为贫困地区的儿童捐冬衣、棉被；为孤寡老人送温暖等等。让孩子意识到，生活在世界上，各种不幸难免发生，每个人都应该伸出友爱之手援助别人，使他们获得从不幸中站起来的力量；一个人只有急他人所急，忧他人之忧，才能成为别人的同志、朋友、兄弟。在各项活动中利用作业的形式有意识地灌输、熏陶，孩子的善良情感也就不知不觉地得到了巩固。
三、在思想品德评价中进行善良情感的教育培养。
思想品德的评价是对学生的道德行为作出的某种评定。思想品德的评价一般分为两种：一种是口头评价，一种是书面评价。如能对学生的行为作出正确的、激励性的评价，那将提高学生的道德辨析能力，促进学生形成良好的思想品德，也能使学生受到善良情感的教育。
如当教师看见学生扶起一位摔倒的同学时，就可以对他说：“你真好，当你摔倒后别人也会象你这样的。”学生听了这句话后，一定会感到：自己帮助了别人，别人也会帮助自己，同学之间应该互相帮助。当教师看见学生救护受伤的小兔、小猫等动物时，就可以对他们说：“真善良，这些小动物一定会成为你的好朋友的。”学生听了以后，今后一定会更加爱护小动物的。当教师了解到某位学生向贫困地区捐了五件棉衣时，就可以对他说：“真了不起，你一下子使五个人可以过一个温暖的冬天了。”学生听了以后，一定会感到这种奉献的价值的巨大，今后也一定会更慷慨。
学期结束时，在品德评定中，教师针对学生的不同情况，可以写一些描述性的、激励性的评语。如对比较善良、乐于助人的学生可以写：“你真善良！”“你的心灵象泉水一样的清澈、纯净，象金子一样的闪亮。”……对一些不太愿意帮助他人的学生可以写：“帮助别人吧！别人也会帮助你的。”“伸出你的双臂吧！世界需要爱”……通过这些评语，可以使学生看到自己的优点，找到自己的差距，明确今后的努力方向。
我们中国是一个礼仪之邦，自古以来就以“仁爱”名扬天下，作为一名炎黄子孙，我们应该为之欣慰，在欣慰之余，我们也应该看到现在的不足，作为一名向小学生进行德育的主要承担者，作为一名学生思想、政治、品德上的引路人，我们有责任，也有必要利用自己的舞台对学生进行善良情感的教育，为培养合格的社会主义公民奠定思想品德的基础，使我们的下一代无愧于“炎黄子孙”的称号。
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